《义务教育生物学课程标准（2011年版）》提出的基本理念之一是“探究性学习”，在课程的实施建议里明确提出“引导并组织学生进行探究性学习”。“鸟”是人教版8年级上册第5 单元第1 章“动物的主要类群”中第6 节的内容。 在此之前教材已安排学习了无脊椎动物的主要类群，以及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类等，学生对动物的结构与功能、进化与适应等观念已形成一定的认识，为进一步学习鸟类部分打下了基础。笔者在“鸟”一节的课堂教学中，以探究活动为主线，采用小组合作探究的学习方式，体现以“教师为主导，学生为主体, 体验为主线，思维为主攻”的教学思想，使学生在获得知识的同时体验和领悟构建知识的过程和方法,提升能力，提高生物学核心素养。

1 教学目标

1）生命观念：通过对鸟类形态结构和生理特征的观察、实验和分析，以及对鸟类与人类生活关系的了解，进一步理解结构与功能、进化与适应、稳态与平衡等。

2）科学思维：通过对鸟的形态结构、生理等一系列的观察、实验和分析，进一步培养逻辑思维能力。

3）科学探究：通过观察、实验等一系列探究活动，培养科学探究能力，交流合作能力，严谨的治学态度，实事求是的科学精神。

4）社会责任：认识到鸟是维持生态系统平衡和稳定的重要因素，爱鸟护鸟人人有责。

2 教学重、难点：

1）重点：鸟类适于飞行的特点，鸟类的主要特征；鸟类在生态系统中的重要作用。

2）难点：实验探究鸟类适于飞行的特点。

3 教学过程

3.1 导入新课 教师播放本校学生观鸟社团制作的影视文件《心随鸟飞翔》（影片主要展示鸟类高超的飞行本领）， 将学生带入美妙的鸟类世界，并提出问题：鸟类何以具有如此高超的飞行本领？如果人类安装一双翅膀，是否也能飞？鸟类有哪些特点适于飞行？

3.2 探究鸟类适于飞行的特点 学生5~6 人一组，在教师的指导下，通过观察、实验等全面探究鸟类适于飞行的特点。

3.2.1 探究鸟的外部形态适于飞行的特点

活动1：飞行比赛。

材料用品：将3 张完全相同的纸，一张折成纸飞机，一张折成方盒，另一张折成圆球。 各组派一名代表，以相同的角度、相同大小的力分别向前投掷纸飞机、方盒和圆球，观察何者飞得最远。

结论：流线型的体形可减少空气的阻力，利于飞行。

活动2：羽毛的观察实验。

材料用品：家鸽的正羽、绒羽各数片，棉布1块，清水1 杯等。

学生先用放大镜观察家鸽的正羽和绒羽，了解其结构上的差别（是否形成羽片）、不同的着生部位及功能。 将一滴水分别滴在正羽羽片上和棉布上，观察不同的现象。

教师用课件展示鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上， 有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。

结论：正羽由羽轴和羽片构成，对飞行起决定作用。 绒羽不形成羽片，主要起到保温等作用。 家鸽的羽毛上涂有油脂，不易被水浸湿。

活动3：撕扇子。

学生观察正羽在翅膀上的排列方式——覆瓦状排列，思考这样排列有什么好处？并将事先准备的纸扇撕成数条，扇一扇，感觉一下气流的大小；再将撕碎的纸条一条压一条粘好 （每相邻2 条有一部分重叠），再扇一扇，感觉一下气流的大小。

结论：覆瓦状排列不易通风，有利于扇动空气。

活动4： 测量家鸽的体长和翼展长。

提前组织生物学兴趣小组的学生在课外测量家鸽的体长、翼展长，并将活动过程进行拍摄，记录原始数据用于课堂分析。

提示：家鸽身上可能带有病原微生物，应选用养殖机构规范饲养的家鸽，测量之前应戴口罩、橡胶手套，预防过敏或感染。

结论：家鸽的翼展长大于体长。较长的翅膀有利于扇动空气。

教师补充说明：擅飞的鸟类两翼一般都狭长。

3.2.2 探究鸟的肌肉骨骼系统适于飞行的特点

活动1：利用图文分析家鸽肌肉系统的特点。

教师展示家鸽肌肉系统的图片， 并提供相关的文字资料。 学生分析家鸽肌肉系统的特点。

文字资料（节选）：……鸟类的胸大肌和胸小肌分别控制扇翅和扬翅的动作。 在善飞的类群其重量可达体重的1／5~1／4， 人的胸肌大约只占体重的1／120。

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